Miss Henstra's Classroom

Ietsje later dan gepland, maar alsnog een nieuwe aflevering van de weekendrubriek Gelezen! Ik probeer elk weekend een bericht te plaatsen waarin ik een verslagje doe van vakliteratuur of een online artikel dat ik heb gelezen. Vandaag wil ik het hebben over een website, dus geen tijdschrift: De  NRO kennisrotonde ! Ik leerde deze site eigenlijk pas redelijk recent kennen, terwijl hij al bestaat sinds 2016. Ik heb er bijvoorbeeld ook nog nooit een collega over gehoord, en nu ik de site ken vind ik dat echt heel jammer en zonde! Wat is het? De kennisrotonde is een onderdeel van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek, en dat hoort weer bij NWO, de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek. De kennisrotonde behandelt vragen uit het onderwijsveld en onderzoekt deze op wetenschappelijke basis. Je kunt op de link die ik hier plaatste zoeken naar vragen en antwoorden per thema of per schoolsoort. De vragen zijn heel divers, en je kunt natuurlijk ook zelf op onderwerp z

In de rubriek Gelezen! deel ik graag met jullie wat ik voor interessante dingen tegenkom in de vakliteratuur die ik lees. Ik hoop dat het ook een mooie stok achter de deur is voor mezelf om de grote stapel ongelezen tijdschriften en boeken nu eens echt systematisch en regelmatig door te werken. Het is de bedoeling dat ik elk weekend iets post. Allereerst een paar woorden over het tijdschrift van deze week: het maartnummer van  Didactief. Voor wie het tijdschrift nog niet kent haal ik hun eigen woorden aan: " Didactief is een onafhankelijk vakblad voor het onderwijs. 
Het bericht over actuele ontwikkelingen in onderwijs en onderwijsonderzoek. 
Daarnaast wil Didactief het debat over onderwijs stimuleren." Ik vind het fijn dat het blad niet bij een bepaalde vakbond of onderwijsorganisatie hoort (hoewel er natuurlijk wel mensen met banden daarmee aan meewerken), maar ik vind dat in Didactief vaak echt wel meerdere standpunten over actuele onderwerpen naar voren komen. Daarna

Het heeft even geduurd, maar dan nu toch deel 3 van het beloofde drieluik over de werkconferentie digitale didactiek. Ik moest eerlijk gezegd een beetje graven naar wat ik ook alweer wilde vertellen over dit onderdeel. Dat komt vooral omdat ik zelf al vrij vaak gebruik maak van rubrics (zowel voor als door leerlingen), en ik niet heel erg veel nieuws hoorde. Een paar dingen die me bij zijn gebleven en die ik als "food for thought"  wil meegeven: Soorten rubrics Er zijn allerlei manieren om rubrics in te richten, de meest bekende zijn die met een puntenverdeling van bijvoorbeeld 1-4 of 1-5, en daarbij omschrijvingen voor elk niveau.  Maar je kunt ook gebruik maken van een zogenaamde "1-puntsrubric". In zo'n rubric omschrijf je een richtniveau, en kun je bij elk onderdeel aan (laten) geven welke dingen onder of boven niveau waren. Dit geeft meer open ruimte voor feedback. Valkuilen Wat ik interessant vind aan de 1-puntsrubric is dat deze veel ruimte